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比如音乐,有愉悦人的一面,但是更重要的是教化人的一面。流行歌曲,说到底唱的内容就是热恋、失恋、怀乡、怀旧,不能再唱别的东西了,形式决定了它。我觉得很多深刻的东西,还是要通过戏剧、电影、音乐、舞蹈、文学去展示。我们要让自己的精神肌体非常健康,就要吃精神里面的主食,不能仅仅吃零食。

5个学区市民学习基地和1个市民学习中心都具有不同的特色定位。据了解,作为东四-朝阳门-建国门学区市民学习基地的学校,北京二中已经启动了学区的市民课程,课程内容包括民俗体育互动、急救知识培训、陶艺、舞蹈等,授课老师目前主要来自二中本校。

谈到身边的“学术抄袭”,一位读大三的同学告诉记者,“不重要的论文作业一般在网上搜,复制粘贴。很重要的论文自己写,实在无从下手找枪手也说不定。”另一位今年考取研究生的女生说,“自己不会抄袭,有同学可能迫于无奈,但是对老师抄袭觉得不能原谅,有辱师德。”

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此次公布的“上海版纲要”进一步明确,在建立并完善高中学业水平考试的基础上,高职高专院校实行“综合评价、注册入学”制度。此举将“解放”更多学生,不用再多考一次高职高专的笔试,即可接受学校选拔。

  种种“乱象”,只是“小升初”的表面,剥茧抽丝后可以看到,缺少规则和标准混乱正是“乱象”形成的内在原因。  因为规则不清,标准混乱,一些以营利为目的、不适合小学生的各种社会考证考级乘虚而入,致使学生家长深陷其中苦不堪言;学校为了选拔学生,又各自为战,使出浑身解数出各种奇招怪题考得学生家长心浮气躁。记者看到,虽然北京市三令五申不准进行文化课考试,但今年“小升初”招生,借助搭特长生的车,许多初中校采取的是“证书+测试”的录取形式。证书只是报名的必要条件,是否录取,还要看测试的成绩。虽然都是“证书+测试”,但不同学校的不同报名条件和测试标准,还是让家长们倍感茫然。  为了拿到一所心仪学校认可的证书,学生们往往从小学二、三年级开始,就奔波于各种辅导班。让家长最害怕的是,到了录取的节骨眼儿上,学校认可的证书标准发生变化,使三四年的努力付之东流。  学校的考试也让人捉摸不透,笔试、口试、面试,虽然每个家长都认为自己的孩子很优秀,但脑筋急转弯般的试题,让家长们搞不清孩子是否具备连闯几关的实力。  茫然的还不止是家长,初中的校长们也捏着一把汗,能否通过测试选到好的生源,关系到学校今后的发展。  现在的小学生着实聪明,乐器八级九级稀松平常,公共外语二级三级也很常见,这让学校作了难。没办法,证书只能算作敲门砖,筛选还要靠学校自己。筛选总要有个“标准”,既然市教委规定不许笔试,学校只能自己想出五花八门的测试。有的学校够“聪明”,依托社会辅导班,不仅提前两三年就为自己准备好了生源,而且还可以从中得到“实惠”。语文、数学、外语,社会辅导班每次的测试成绩给学校录取提供了依据,也给校长们吃了“定心丸”。有的学校则自己组织“海选”,若报考人数不是很多,学校还可以从容应对,多侧面了解学生的能力,而当面对数千报考学生时,学校只好压缩考试时间,“挑选学生比挑选群众演员还快”,这样的选拔,无法让家长感到信服,引来了阵阵抱怨。  所谓“不破不立”,但“小升初”的“乱象”,却在于旧的规则早已“破”,而新规则却仍飘浮在空中,未能真正“立”住。  从1992年开始,北京市“小升初”取消了统一的升学考试,改为免试就近入学。取消升学考试,本意是要减轻小学生的负担,还孩子一个健康快乐的童年,但之后的13年,小学生们的负担却并未因此而减轻,反倒陷入了音乐、奥数、英语等一个个考证的漩涡中。  取消统一考试后,北京市出台了电脑派位新规则,把它当作实现“免试就近”目标的重要手段。但事实上,电脑派位从出台那天起,似乎就成了“烫手的山芋”,并不为学生和家长所认同。与此同时,“择校”现象却愈演愈烈,据了解,今年北京某城区加入“择校”考试大军的学生人次数,超过了全区小学毕业生总数的2倍还要多,这一数字的构成,既有外区考生违规跨区参考的原因,也是一生选择多校考试的结果。  13年的电脑派位,延续了13年的尴尬局面。一位教育界人士分析认为,其根源就在于电脑派位这个看似公平的举措,其实需要两个难以实现的前提做保证——各初中校不存在差异,学生(家长)间的需求没有差别。  记者注意到,从去年开始,北京市推出了初中校建设工程,从这一政策取向中,记者看到了教育部门为消除差异、实现均衡所作出的种种努力。但相对的均衡并不等于差异的消除,即便有些硬件条件的差异可以通过对部分学校加大投入而缩小,但师资等软件却很难达到整齐划一,学校间的差异不会消失。  有差异必然存在选择。面对家长“择校”风日盛,政府要做的恐怕不再是简单地制定政策抑制选择,而是因势利导,尊重选择,并借助政府调控之手,在扶弱济薄,加大对义务教育阶段学校投入的同时,建立有效的学生和学校评价方略,完善义务教育阶段质量监控体系,引导学生家长正确看待学校间的差异,承认孩子间的差异,真正做到以孩子为本,选择适合孩子的学校。  《中国教育报》2006年6月17日第1版

我考研是因为自己还不太想离开校园,我喜欢校园的气氛,并且觉得自己还没有足够的技能和勇气可以养活自己,所以我下定决心考研。说实话,这个决定做的真的不容易,每天都在考与不考中挣扎,有的时候今天信誓旦旦的决定考,可是第二天一早就想改变主意,真的很烦恼。这个时候,没有人能帮你做决定,他们帮你分析各种利弊,但是最后做决定的人还是你自己,因为这个代价太大了,除了你自己没有人能帮你承担风险。

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徐晓曼:因为想参加专升本考试,所以简历还没有准备好。很多同学都准备好了,我也已经在着手准备了。多数是借鉴网络上的简历,辅导老师每周辅导课都会教同学们写简历。

一言以蔽之,封杀奥数只是减轻学生课业负担,实现教育公平的第一步。更重要的问题在于,健全教育监督机制,改革教育评价手段,合理配置教育资源,实现教育的均衡发展,营造公平的教育环境。只有素质教育真正深入人心,教育资源配置合理,学校“只有远近之分,没有好坏之别”,才能让学校与家长体会到封杀奥数、给孩子减负的好处。切实转变教育理念,减轻孩子课业负担,清除奥数余毒,让孩子在快乐中学习成长,还有很多事情要做。(刘凯玲)

“为了每一个学生的终身发展”是教育的核心价值所在。教育工作必须始终坚持育人为本、德育为先。要把“为了每一个学生的终身发展”的核心理念转化为教育的体制机制和政策措施

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国外存在类似中国“蚁族”的现象,说明大学毕业生低收入群体在各地存在一定共性,但中国表现出来的个性更鲜明一些。中国社会存在大学生就是“天之骄子”的传统观念,受到传统观念影响,很多乡村出来的大学生自身还承载着父母的厚望、家族的“面子”,所以也会有类似“宁要北上广一张床,不要外地一套房”的想法,迫使他们选择留下来做“蚁族”。

同样接到过“红色预警”单的付莹(化名)在仔细看了院方制定的解决办法后,作为文科生的她报名参加了浙江省高等数学竞赛,并最终获奖,按照规定,她被解除了“红色预警”。

晨报讯(通讯员罗倩记者林颖颖)作为金融危机下的首届毕业生,复旦大学2009年毕业生的就业情况昨天公布。数据显示,去年复旦上海籍毕业生就业去向仍主要分布在金融、经贸等行业,但从业比例从去年的59下降到47。从规避金融行业风险的角度考虑,毕业生更愿意选择机关、事业单位和产品制造等行业。同样,非上海籍生源就业的选择也更快地转向机关、事业单位(38,上升18)、产品制造/产业集团(24,上升10)等行业。

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责编 左文亮

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