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金沙银鲨2019-08-08

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家住武昌水果湖的王女士说,她的儿子力力读小学6年级,也报名参加了此次考试。但开考时间过去半个小时,儿子因考号与别的考生重号,一直没有找到考场。

对于“优秀”的界定,包括思想政治素质好;事业心和责任感强,志愿到基层工作;具有较强的组织协调能力和语言文字表达能力。对于选拔对象在校表现和学习成绩也有限定:专业符合经济社会长远发展需要,学习成绩优秀,必修课程无重修或补考,能如期毕业并取得相应的学历、学位证书;获得校级以上“三好学生”、“优秀学生干部”或者一等以上“优秀学生奖学金”。

对于“学校不允许以各种证书和竞赛成绩作为录取依据”的规定,一些家长表示,“学校不要求看,但没法限制家长不提供呀。”

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高考关系到每个考生以及考生家庭的前途和命运。对于高考的报道,应该慎之又慎。一旦出现偏差,就有可能对考生产生误导,而这种误导造成的影响,很可能是无法挽回的。笔者认为,对于高考的宣传,除了要讲新闻性,更要追求指导性,充分考虑其社会效果。而那些盲目追求热点或为了制造热点进行大肆炒作的宣传,是对考生和社会的不负责任。

评课,即我们通常所说的课堂教学评价,无论是对于一线教师的日常教研活动与专业发展,还是对于教研人员的工作开展,或对于教育理论工作者的研究而言,都是司空见惯但又不可或缺的重要环节。但现实中的情况通常是,很多参与评课的人员总是从自己的经验背景出发,各执一词,使被评价者不知所措。在这种情况下,评价实际上成了“无理论的经验建议”。另一方面,虽说教师也深知教学目的是为了促进学生学习与发展、以生为本,但由于缺乏深度的理论以及与其相适应的评价策略,所以一回到真实的课堂教学评价现场,就会显示出对学生学习的“虚假关注”,无法实现学生的深层发展。以什么样的基本理论立场对课堂教学作出评价?这样的基本理论立场背后所支撑的理念是什么?如何以这样的基本理论立场去构建具有普遍意义的评价框架?如何以这样的框架去对新课程改革下的课堂教学作出评价?

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责编 左移湘

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