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在李凡宇描绘的工作场景中,他仿佛又变成了一个小学生,什么都得从头学起。每天的工作就俩字“学习”——学习如何用打印机、学习如何发传真、学习如何走最近的路线把一份文稿送到另一个部门……所有琐碎的事情没有一件和业务相关,李凡宇硬生生被整成一个杂工。

而《通用规范汉字表》专家委员会主任委员曹先擢教授说,汉字是中华民族的瑰宝,使用得好,就要有规范。规范带来方便,我们要珍惜这个方便,如果老是强调自己,人家不认识,起不了效果。

  4月24日教育部发出《关于进一步落实高等学校非典型肺炎预防与控制综合措施的紧急通知》,要求各高等学校一定要按照党中央、国务院的要求,高度重视学校“非典”防控工作,做好防大疫、打硬仗的准备,尤其是还未发现“非典”疫情的学校要坚决克服忽视、麻痹的思想情绪,绝对不能有任何侥幸心理,要充分认识“非典”防控工作的复杂性、艰巨性和反复性。必须成立由一把手负责的“非典”防控工作领导小组,主要领导要对“非典”防控工作亲自抓、负总责,特别是对本地本校“非典”防控工作的进展和防控措施落实情况、本地本校人群“非典”发病情况必须做到“心中有数”。必须针对本地本校实际,制定针对性、操作性强的“非典”防控工作预案,建立更严密的快速反应机制。

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  为进一步推动高校在建设创新型国家中发挥作用,作出贡献,教育部科技司与中国教育报近日联合组织力量,对部分省市和高校科技创新工作进行调研和采访。从今天起,本报将陆续推出“高校科技创新巡礼”系列报道,反映这些地方和高校在科技创新领域的认识和举措、成绩和经验,以及存在的困难和问题,以期相互交流学习借鉴。

  青羊区还把“城乡教育均衡发展”的教改实验原则,用于他们对口支援的灾区镇。浣花溪小学与绵阳桑枣二小,建立了全国第一所心连心互助校。前来考察的校务委员刘延东,在接见互助校校长胡敏时,对这一做法给予了充分肯定。

白雪是个耳朵根子很软的人,左边是跳槽热情难以抑制,右边是朋友们苦口婆心的劝慰,她还是头一次为了工作左右为难。她记得,马军临走前曾得意地告诉大家,“炒老板的感觉实在爽”。同时她也发现,自己三年的工作经验开始值钱了。

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7.当停课、放假时间超过7天,由当地卫生行政部门组织专家组评估。达到复课条件的,商当地教育行政部门,报请当地政府、甲型H1N1流感联防联控工作机制或防控指挥部批准后执行。

  在我国高等教育由精英教育阶段发展到大众化阶段过程中,成人高等教育功不可没。目前,高校办学规模成倍增长,教学改革不断深化,人才培养模式灵活多样,对成人高等教育学生管理工作提出了新的更高要求,原有的成人高等教育学生管理体系已经适应不了成人高等教育发展的需要,完善和构建和谐的成人高等教育学生管理体系势在必行。  首先,成人高等教育学生群体发生了变化,已经打破了原来意义上的成人教育,一部分应届高中或中专毕业生,没有被普通高校录取转而报考成人高等教育,对他们的教育呈现出新特点;另一部分则是在职在岗人员,他们面临着激烈的社会竞争和生存压力,需不断更新知识,或重新择业、或适应现岗位工作的需要,工学矛盾更为突出。其次,国家的政治、经济,科技、文化等方面的巨大发展和深刻变革,对教育的理念、体制、制度等都产生了深刻的影响;国家法制建设的不断完善,公民维权意识的增强,对成人高等教育学生管理工作提出了新的挑战。从科学发展观和与时俱进的角度看,需要重新协调学生管理体系各方的利益关系,制定切实可行的成人高等教育学生管理规定。  构建和谐的成人高等教育学生管理体系,要明确成人高等教育的具体组成部分,包括成人高等教育管理者和教师,成教学生所在单位及学生个体,以及各种教学管理组织机构等;要使管理体系的构建具有连续性和前瞻性,符合本校实际,体现以人为本理念;要做到教育为先、管理为辅,并不断趋于完善。  由于成人接受教育、学习知识不像未成年人那样是为了准备应用,而是为了立即应用;成人拥有比较丰富的经历和工作经验,能够带着工作中的问题来学习,学习是为了解决工作中的问题;成人教育教学的直接目的是为了帮助学生提高履行岗位职责的能力,也就是学习分析与解决实际问题的能力;同时,成人学生学习受着家庭、单位、社会诸多因素的影响,获得学习机会非常不易,付出的努力更大。因此,在具体的成人高等教育学生管理体系构建中,体现以人为本理念,主要表现在以下几个方面:一是在学制不变的基础上,可以适当放宽学习年限,缓解学生的工学矛盾和经济压力;二是为适应社会需要,在一定条件下可以进行专业变动;三是针对成人学生的自身特点和教学规律,充分发挥成人学生自主、自律、自控能力强的特点,以自主学习为主,课堂教学为辅,对学生成绩的评定可适当放宽,由学校或所在单位共同评定。此外,学生对学校给予的处分或者处理有异议,可向学校、教育行政部门提出申诉;对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益,可提出申诉或者依法提起诉讼,这是维护学生合法权益的体现。  《中国教育报》2006年4月5日第8版

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这个暑假,对于杭州十三中的科学老师任老师来说过得不轻松。他需要从数百本教辅中,去粗存精,挑选出可以让学生新学期去做的习题,而且每年都是重新挑选,不会重复向学生推荐前几年的教辅,“每年花在教辅书上的钱至少有2万块,几乎市面上能看到的所有科学类教辅我全买回来家,大概会有五、六百本。”对任老师而言,这是一个相当庞大的工程。

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责编 左汶骏

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