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前几本画书都是“童话”,这一本则可归入“心理小说”。我相信孩子们会喜欢这样的书,因为这是帮他们说话的——哪个孩子不曾经历过这种内心的寂寞?谁不曾在漫不经心的大人面前遭受过冷落?这本书让我想了很久,从一开始的迷茫,到后来的越来越感动,最后,则是那种“粉丝”般的喜爱了。——这也许便是“由丑而美”的魅力,真正让我长久入迷的书,开始时总是有些“逆眼”的;“由美而美”,结果却往往发腻,那轻易到来的喜欢很可能并不长久。

人在,一切都在,一切都会好起来。老师,请您相信,被您救出的学生,被您感动的中国人,将把教育的信仰传递下去。(参与采写记者:吴晶、周婷玉、崔静、刘大江、战艳)

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刚升入当地实验中学,就听说了张校长的厉害,胖胖的、高高的,对犯错的学生从来不会手下留情,“败倒”在他手下的学生不计其数。大家都对他有一致的态度:能躲则躲,唯恐惹祸上身。我当时想,我老实,学习也不差,应该不至于被校长“逮”住吧。哪知刚上初一还不到三个月,我就被校长“逮”住了。

对年长,经历过那段岁月,能熟练背毛选或语录的人来说,他们对国歌的理解可能会比较深刻,对国歌的熟稔程度,比后来的年轻人可能要强。但对听着《每周一歌》、《同一首歌》、《欢乐中国行》,甚或是陶醉于超级女生、快乐男生等,把“哼哼哈嘿”当流行时尚来追捧的年轻一代来说,国歌的歌词和蕴涵的意义,对他们却是陌生的。他们对几十年前的情况不明白、不了解,没有深刻的体会和感觉,理所当然地会对老掉牙的国歌失去记忆的动力和兴趣。

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新华网北京1月20日电(记者杨维汉)中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长习近平今天主持召开领导小组第十四次会议并讲话。他强调,各地区各部门要牢固树立一抓到底、务见成效的思想,大力弘扬攻坚克难、连续作战的作风,善始善终地抓好第三批学习实践活动整改落实工作,同时要认真抓好整个学习实践活动的总结工作和长效机制建设工作,以扎扎实实的成效圆满完成学习实践活动的各项任务。  参加第三批学习实践活动的单位在前一段工作中认真贯彻中央精神,紧密结合各自实际扎实抓好各项工作,目前绝大多数单位都已制定了整改落实方案或整改落实措施,正在集中精力解决突出问题。今天的会议主要学习贯彻胡锦涛总书记在河北农村考察工作时关于学习实践活动的重要讲话精神,听取第三批学习实践活动整改落实阶段进展情况汇报,研究部署学习实践活动结束前的有关工作。  习近平在讲话中对第三批学习实践活动前一段的工作给予充分肯定。他指出,学习实践活动搞得好不好,群众满意不满意,关键看解决问题的力度大不大,整改落实的效果怎么样。各地各单位要进一步强化整改落实责任,加强督促检查,加强批次联动,防止前紧后松、虎头蛇尾,确保标准不降、力度不减,努力在深化对科学发展观的认识上取得更大成效,在办实事、解决问题、改进作风上取得更大成效,在加强基层组织建设上取得更大成效。  习近平强调,认真搞好第三批学习实践活动总结和满意度测评工作,对于巩固扩大学习实践活动成果、推动科学发展观深入贯彻落实具有重要意义。总结工作要紧密结合基层实际,主要总结第三批学习实践活动取得了哪些成效、积累了哪些经验,还存在什么问题,今后怎么解决等。满意度测评工作重点了解群众对本地本单位学习实践活动开展情况的评价,收集进一步学习实践科学发展观的意见建议,使测评的过程成为听取民意、汇集民智的过程,成为改进工作、促进整改的过程,真正测评出方向来、测评出动力来、测评出干劲来。上级党组织和各级派出的指导员、指导小组要切实加强指导,确保总结和满意度测评工作顺利进行。  习近平强调,第三批学习实践活动进入整改落实阶段,时间紧、任务重,许多工作要超前谋划、抓紧落实。各省区市和新疆生产建设兵团要认真抓好整个学习实践活动的总结工作,客观反映学习实践活动开展情况,实事求是评价学习实践活动取得的成效,深入分析存在的问题和不足。同时,要扎实抓好长效机制建设工作,总结学习实践活动的成功经验,把探索创造的有效做法制度化,把实践证明可行、管用的制度规定长效化,建立健全深入学习和贯彻落实科学发展观的体制机制、政策法规和规章制度,着力形成有利于科学发展的政策导向、舆论导向和用人导向。  习近平强调,各地各单位在抓好第三批学习实践活动整改落实工作和整个学习实践活动总结工作的同时,要组织广大党员深入学习贯彻中央最近召开的一系列重要会议精神,扎实做好保持经济平稳较快发展、维护社会和谐稳定的各项工作。各地要精心组织好走访慰问活动,千方百计帮助困难群众解决生产生活问题,多办实事好事,让广大党员群众切实感受到党和政府的温暖,感受到学习实践活动取得的成效。  中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组副组长李源潮出席会议。中央深入学习实践科学发展观活动领导小组成员参加会议。中央学习实践活动巡回检查组各组组长,中等职业学校和中小学校、基层医疗卫生单位、非公有制经济组织、新社会组织学习实践活动指导小组负责同志列席会议。

这个例子促使我们思考:数学学习素材一定要从学生的生活中寻找吗?从数学自身设计的学习素材就不足以培养学生解决问题的能力吗?以纯数学设计的学习素材难道就不能激发学生的学习兴趣吗?小学数学确实能在学生身边找到大量的例子作为学习素材,教学设计时必须要重视,并加以合理利用。但绝对不是每一节课、每一课的每一环节都非要用到生活实例不可。利用数学自身的特点,创设学习素材也会收到较好的效果,关键是怎样设计才更有效。从数学自身出发设计学习素材,至少可从“数形结合”、“数式规律”两个角度展开思考。

 在“525”即将到来之际,本版刊登来自中南林业科技大学心理咨询室的故事和北京师范大学心理咨询中心聂振伟老师的咨询师手记,以期透过一个个“紧急拦截”、“高楼救人”的危机干预案例,以及心理咨询师为学生解开“心结”的聆听姿态,唤起人们对大学生心理健康教育更深层次的思考。正如一位专家所说,心理素质教育比心理危机干预意义更大。教育者需要思考的是,在这方面,我们做了多少,还有多远的路要走?

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家住水果湖附近的周女士对大学生家教颇为满意,因为女儿数学一直是“跛腿”科目,去年暑期为女儿请了家教,数学成绩上升了二三十分。女儿马上要上初三了,她希望再找个家教,提升女儿的英语成绩。

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责编 左移湘

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