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省信息产业厅有关负责人表示,除了继续使用无线信号屏蔽仪和金属探测仪外,考前我省无线电管理部门将对主要考场开展专项电磁环境监测,对相关频段内合法的无线电信号逐一清理、核实,遇有不明信号要一一查清、查实。

但也不是工作做多了就可以写传记,止庵早早就确立了他的“传记观念”,他有一条很管用的快速鉴别传记(这里所说均为“他传”,无关“自传”)优劣的方法:“凡是带着不注明出处的对话或‘他想……’的,我一律不买,自然也不读。”他说:“传记好比历史,写到的事情要有据可查,写了之后别人也能够以此为据;找不到根据的只好付诸阙如,以免贻误后人。所以作者占有材料之后,其实只有考订,剪裁和记录这几样本事可用,虽然真要有这样本事就已经非常了不起了。”(《谈传记》)《周作人传》的写作走的就是这个路数,止庵说这本书,“说到底还是‘读后感’,与我向来那些小文章相仿佛,只是循着传主一生的线索,所言稍成片段而已。”已有评论称此书“不热闹”、“不好看”;孰不知这部分读者所企望的正是止庵所极力避免的和极为反对的传记“文学化”的陋习,他强调的是传记的真实性“想象最多限于推测,而且还要讲明这是推测。如果不取这个斩钉截铁的态度,那么真伪乃至是非都给混淆了,兹事体大,随便不得。”(《谈传记》)谷林在给止庵的信中说:“不久前读过陆键东的名作《陈寅恪的最后二十年》,总觉得作者过于年青,笔锋太富感情,每一段几乎皆以咏叹调作结,读者遂只剩得同声一哭,不克回环咀嚼矣。”止庵的回信稍嫌刻薄,然亦可见他的反感程度:“读此书只有一个印象,即在缄默的历史与缄默的陈氏之间,一个传记作者在那儿呼天抢地,上下跳踉,真不知何以至于如此。就算感受都是真的,太过亢奋,也都破坏了。”读者如了解止庵一贯的“反浪漫”倾向,再来读这本《周作人传》情绪就会安稳得多。还有一点读此书之前必备的功课,你不可以是对周作人一无所知的人,也不可以是对那段历史一知半解的人,因为即便是训练有素的专业研究者,也难免说出些“想当然耳”之类的话来,这在之前的有关周作人的传记中及单篇文章中,真可谓俯拾即是。

即使孩子出现了一些性心理困惑,教师和家长也应以平和的心态面对。孩子在青春期遇到的成长的烦恼大多源于缺乏引导与沟通。教师和家长对“性”抱着羞羞答答的态度,或是谈性色变、避而不谈,或是随便敷衍、草率应付。孩子们大多通过同伴、黄色网站、淫秽书报等渠道了解性知识,这些性知识又可能是不正确的。当“暴风骤雨”

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  许多企事业单位在人力资源开发上没有长久的打算,用工体制的不完善,缺乏必要的竞争机制和激励机制,对员工的绩效评估和考核体系流于形式,缺乏团体合作精神和健康积极的企业文化,单位动不动要裁员减人增效,让许多有能力的员工心存不满,缺乏安全感和对企业的认同感,对未来没有信心,无法设计出自己合理的职业生涯规划,最终导致许多人才无法安心工作,员工频频跳槽,以寻求新的出路。

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几年前,河南省郑州市推出的“户籍新政”受到社会欢迎,也引发了众多争议,其中,被认为与之最为相关的城市化进程中的教育问题被推到了风口浪尖。

在临沂师范学院试点录取的文科专业中,有12名考生由于综合素质评价低被退档,同时也有刚上投档线的考生因为综合素质评价高被录取。这是临沂师院经过教授专家组比对研究作出的决定。

此次吉林省化解农村义务教育债务主要锁定在1993至2005年时间段,其中包括农村义务教育学校1993至2005年义务教育债务和村级组织、国有农林牧渔所属学校1993至1998年“普九”债务。

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  据新华社乌鲁木齐2月22日电 新疆从今年起全面停止审批新的改制学校及收费标准,也就是说,不再审批学校“公转民”。  新疆维吾尔自治区发展改革委、教育厅近日联合发出通知,要求各地对公办中小学改制学校进行全面调查。改制学校主要是指将公办中小学交给企事业单位、社会团体或校长个人,利用民办教育的部分政策,改办或另办一所不改变“国有”或“公有”性质,在一定程度上具有民办学校经营与管理机制的新型学校。  近年来,新疆对公办中小学进行办学体制改革试点,在一定程度上拓宽了教育经费筹措渠道,利用社会资金促进了教育事业发展。(李敏燕 赵蓉)  《中国教育报》2006年2月23日第2版

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根据南科大《教改实验班自主招生简章》规定,南科大首届教改实验班的学生主要来源于两方面:一是报考了中国科技大学少年班、参加了2010年6月高考,且超过当地一本分数线的学生;二是来源于高中学校及社会推荐的优秀生源。

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责编 左伊

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